王维松校长以“职普融通布景下高中办事课程建筑”这一不凡教学后果足球投注app，登上广东省教科院的宣讲舞台，向全省教唆同仁展示盐港中学在抽象高中教唆更正谈路上的积极探索与显耀见效。

　　当作职普融通抽象高中办学实验体，深圳市盐港中学积极探索职普融通创新之路，学段上从下到上突破职普壁垒，内容上通过系列有劲举措促进职普融通，戮力于为学生提供多元化的教唆旅途，培养适合社会发展需求的抽象型东谈主才。

　　承袭“融通世界、能创改日”的办学理念，盐港中学以办事教唆为“五育交融”的粘合剂，在跨学科办事教唆建筑上走出一条职普融通的创新之路，为学生的改日发展奠定坚实基础。为此我校建构了以校内办事为中枢，辅以办事好学课，加以特质创能课(校外办事课)三位一体的办事教唆体系。　　

　　滋长盐港新文化

　　以学生第一、考验第一、学校第一为价值不雅

　　盐港中学地处大鹏湾盐田河出海口，是一所果真面向大海的高中。学校自创办以来，一直在摸索践行学校的特质发展之路。校长王维松自上任以来不时深挖盐港历史渊源，探寻区域上风，精良梳理学校文化基因，权术学校发展蓝图，让教唆强国布景下抽象高中的念念政引颈力真实落地，探索念念政引颈教唆教学全经过，AI赋能教与学全链条，鼓吹大数据明智校园建筑，赋能高中教唆多元化、特质化发展的新旅途和大数据赋能教唆评价的新时间、新妙技。

　　由此滋长而出的盐港新文化，以学生第一、考验第一、学校第一为价值不雅，致力于持好文化内生、持好特质发展、持好课程设备，以“蹞步涓流，行而不争”的校训为基，贯彻“融通世界，能创改日”的教唆理念，以办一所特质昭彰的当代化抽象高中为办学办法，培养更有场合、更有特长、更有能量、更有担当的改日东谈主才。　　

　　搭建课程新体系

　　以办事教唆为“五育交融”的粘合剂

　　在学校职普融通新文化体系的框架下，盐港中学以“四通”，即“守正念念维与创新念念维叠加；谋定而动与试点探索叠加；专科磨练与文化学习叠加；职普资源、师资、课程、评价叠加”为学生全面发展赋能。同期左证学校职普融通的办学本色，致力于为学生搭建一个更丰富且有特质的课程体系。

　　盐港中学以办事教唆为“五育交融”的粘合剂，构建了熟悉的办事教唆体系，其中包括职普融通办事课程，有传创非遗系列、传统节日好意思食制作系列、专科课程与木匠制作系列等；服求现实办事课程，有念念政办事系列、校外办事系列、校内好学岗系列等；创能特质办事课程，这是该校尝试开设的职普融通新课程体系，通过STEM科组建筑这沿路线，设备种种逸态横生的新课程，为师生的专科发展、技能擢升创造平台。校长王维松垄断的边幅《行江山之旅，探山海盐田》，在现实中学生的办事智商和创新念念维得以擢升，该边幅在2023年宇宙式形势学习获国赛一等奖。

　　“冰糖葫芦撒芝麻”式形势办事课程方式是校本特质，盐港中学以培养学科中枢教学为中枢(“葫芦”)，天真垄断多种校表里状态和教学轨范(“冰糖”)，提供多样办事体验和生活权术(“芝麻”)。“与鱼共舞，非遗传承我扩张”办事课程当作经典代表作，先后被评为广东省“优秀传统文化课程”，还当作深圳市中小学办事课程一体化优秀办事边幅展示，受邀在深圳南山博物馆公开展示。

　　通过构建完善的办事教唆体系，实施赔本特质的办事课程，加强办事考验跨学科建筑，盐港中学在培养学生办事中枢教学、促进学生全面发展方面发达了积极作用。盐港中学办事课程果决出圈，不仅主办了省教研活动南边大讲堂第132办事教唆专场，还受邀屡次参与深港非遗调换活动等社会活动，受到《中国日报》外洋版和东谈主民号等媒体专项报谈。　　

　　多元赋能助成长

　　戮力培养适合社会需求的抽象型东谈主才

　　在盐港中学，每个孩子皆是特永生，每个学生皆是矿藏，每个孩子皆充满能量，每个孩子皆能特长开放。

　　学校尊重学生天性，挖掘学生潜能，搭建东谈主才培养“立交桥”，多元赋能助成长；突破学生成长的“天花板”，纵向融会，为更多学生提供合适的发展平台和旅途；竖立“跨建桥”，跨界互通，已毕教劳连合，培养全面发展的具未必间常识的公民；买通“旋转门”，中线连通，以运动职普融通发展为轴线，促进学生的全面发展和适性发展；拓宽育东谈主渠谈，已毕职普同向同业、和解融通，戮力于培养适合社会发展需求的抽象型东谈主才。

　　预测改日，盐港中学将积极开展由“教为主”向“学为主”滚动的课堂更正，构建优质的课程体系，设备出独具特质的学科课程，聚力已毕“双向赋能”，灵验激励师生潜能，进长途毕职普融通教唆高质地发展。

　　采写:南皆记者 谢粤蕾 通信员 陈梦心